Nature et durée de la contribution : sculpter une notion dans de l’argile comme préalable à un débat à visée philosophique - durée : 1 -1,5 heure Particularité didactique, culturelle et philosophique : mon corps rend visible l’invisible. Il me permet d’exprimer et de concrétiser l’abstrait et le sans-forme. Un travail préalable sur du visible fournit un soutien considérable lorsqu’il s’agit d’aborder des notions philosophiques avec l’enfant non encore habitué à la spéculation intellectuelle. Intérêt principal : travailler sur du visible permet à l’enfant d’objectiver quelque chose qui pour lui est souvent confus : l’objet produit, s’il est d’abord quelque chose de très subjectif, va l’aider, dans la phase de débat, dans une rapide avancée vers l’objectivation. En outre, travaillant au préalable avec ses mains, l’enfant peut d’abord donner libre cours à ses émotions ; de cette manière, il se décharge en partie du fardeau émotionnel que le sujet peut comporter pour lui et peut s’adonner au débat Difficulté principale : le temps. Travailler à une sculpture puis débattre sur le sujet demande une trentaine de minutes. Public habituellement concerné : enfants 8-12 ans Description de la mise en situation : 1. Travail individuel : dans de l’argile, chaque participant donnera forme à une notion en réalisant une sculpture (« la justice », par exemple). 2. Présentation des sculptures : chaque spectateur, l’un après l’autre, exprimera ce qu’il voit dans l’œuvre ; une fois que tous se seront exprimés, l’auteur expliquera ce qu’il aura voulu représenter. Puis on passe à la sculpture suivante, etc. 3. Discussion : en partant de l’observation et de la description des sculptures réalisées, on essaie de voir ce que les différentes représentations ont en commun, pour aborder une première phase d’abstraction puis tenter d’élaborer une définition de la notion.. Certaines sculptures aident dans notre recherche de définition, d’autres au contraire montrent que la définition n’est pas toujours applicable. 4. Evaluation de l’exercice