ORIENTATION ET CRITERES Il y a des élèves qu’ont beaucoup des problèmes avec ses études et dans ces relations avec les camarades de classe. C’est normal qu’ils échouent aux examens des différentes matières et qu’ils manifestent des problèmes avec la discipline scolaire. Ils ne montrent pas aucun intérêt par ses études et sèchent las clases aussi que possible. Et s’abstiennent de participer aux activités scolaires. Ils sont entrés dans un cercle vicieux et ils ne peuvent pas d’en sortir. Cet situation favorise l’apparition des croyances, idées et théories erronés qu’ils acceptent sans penser à sa validité ni à les conséquences que se dérivent de ces idées. Celles-ci sont au même temps une intériorisation de ces mauvaises expériences dans l’école et le lycée et un cause de leur échec scolaire. La discussion philosophique, par ses caractéristiques intrinsèques, offre aux personnes qu’y participent la possibilité de analyser en profondeur les idées et croyances personales et de découvrir si elles sont bien ou mal fondées. Malheureusement, les adolescent n’on pas l’occasion de s’engager dans des discussions philosophiques avec ses camarades et avec la coopération d’une personne adulte expert aux débats philosophiques.

LA PRATIQUE Avec l’aide des professeurs et de la conseiller éducative du lycée, nous avons choisi un groupe de dix élèves qu’avaient des problèmes académiques et disciplinaires. Nous avons organisé une discussion philosophique deux fois par semaine ; nous avons commencé la activité au mois de Novembre et nous nous sommes réunis toutes les semaines jusqu’à le mois de Mai. Les élèves étaient entre les 13 et les 15 ans d’age et la plupart procédaient d’autres pays. Pour organiser la discussion nous avons recouru aux matériaux les plus diverses, en visent de présenter des problématiques ou des situations proches aux expériences des propres adolescents. Tout au long de l’année scolaire ils se ont améliorés dans leur capacité de maintenir une discussion philosophique rigoureuse et ils ont appris á argumenter avec ses camarades. Cependant, les résultats académiques n’ont pas été très bons. Nous pensons que l’expérience a value la peine et qu’il est nécessaire d’y approfondir en une prochaine occasion.

Félix García Moriyón. Professeur de philosophie au baccalauréat. Membre du Centre Espagnol de Philosophie pour les enfants. Ana García Vázquez. Licencié en philosophie. Membre du Centre Espagnol de Philosophie pour les enfants.