Vendredi 1er avril

9h00 : accueil et retrait des dossiers (A l’Espace Mendès-France, 1 place de la Cathédrale)

9h30 : ouverture du colloque
  directeur Espace scientifique Mendès-France
  directeur du CRDP de Poitou-Charentes
  directeur du CRDP de Bretagne

10h00-13h00 :
  Feriel Ait-Ouyahia Spécialiste adjointe du programme Section de la philosophie et des sciences humaines de l’Unesco L’enseignement de la philosophie en Europe
  témoignages européens # Irene de Puig (Espagne-Catalogne) # Beate Borresen (Norvège) # Catherine Mc Call (Écosse- GB) # Félix Lund (Allemagne)
  Grand débat général

13h : déjeuner(au restaurant universitaire Roche d’Argent)

14h30 : ateliers de mise en Débat (Au CRDP, 6 rue sainte Catherine)
   La praxéologie par Anna Zielinska
   Philosophe -praticien : nouveau savoir-faire ? par Bruno Magret
   Pratiques philosophiques avant la terminale : Question de fond par Anne Lalanne
   Pourquoi la pratique de la philosophie connaît-elle tant de difficultés à se développer dans le contexte éducatif ? par Gille Abel et Martine Nolis.
   Comment donner du sens aux pratiques à visée philosophique ? Comment ces pratiques sont-elles ressenties subjectivement par des enseignants qui s’y lancent ? par Jean-Charles Pettier et Marylène Dupont
   Le caractère philosophique et l’unité de l’argumentation lors d’un débat philo public. Peut-on concevoir un "discours de la méthode" des cafés-philo ? par Daniel Ramirez
   Comment et pourquoi philosopher à l’école avec des enfants ayant des troubles importants des fonctions cognitives ? par Thierry Bour
   Littérature de jeunesse et débats réflexifs par Michel Tozzi
   Les cours « dits philosophiques » en Communauté française de Belgique. Généalogie d’une transgression lexicale. par Véronique Dortu
   Les conditions d’une discussion philosophique par Oscar Brenifier
   Débattre en prison par Jean Boisset
   Teacher-education/teacher-training par Beate Børresen
   The Classroom Community of Philosophical Inquiry par Ann Margaret Sharp
   Moral Education or Ethical Inquiry and Narrative par Megan Laverty
   En quoi la discussion philosophique peut-elle aider les élèves en situation de risque ? par Félix García Moriyon
   Rôder aux frontières : c’est encore de la philosophie par Nicolas Go

16h : pause

16h30 : ateliers de mise en situation (Au CRDP, 6 rue sainte Catherine)
   Dialogue socratique en Classe par Gale Prawda
   Le débat analytique par Bruno Magret
   Le Dialogue socratique appliqué a l’enseignement de l’éthique, de l’ECJS et de la SCR par Gabriel Arnaiz
   Analyse et exploitation de la pratique platonicienne du dialogue par Marc Amiot
   Le café-philo autogéré par Olivier Algranti et Dominique Grange
   Le Café-philo de Niort par Sylvie Dieumegard et Jean Boisset
   Philosopher avec le corps : un atelier de sculpture par Martha Boeglin
   La consultation philosophique par Oscar Brenifier
   L’atelier philosophie AGSAS « courant des préalables à la pensée philosophique » par Agnès Pautard
   Ateliers pratiques de discussion philosophique inspiré de la méthode Lipman Sylvie Brel, Véronique Delille

18h00 : Fin des ateliers

Samedi 2 avril

9h00 : ateliers de mise en réflexion (les mêmes que la veille)

10h30 : pause

11h00 : ateliers de mise en situation (les mêmes que la veille)

12h30 : déjeuner(repas froid au restaurant universitaire Roche d’Argent)

14h00 : Regards extérieurs (A l’Espace Mendès-France, 1 place de la Cathédrale)
  Michel Lobrot professeur émérite de l’université de Paris 8 (http://lobrot.ndi.fr/)
  Daniel Marcelli Professeur de Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent.
  P. Brunet responsable de la formation des Conseillers Principaux d’Education à l’IUFM de Poitou-Charentes

14h30 : « impression sur le colloque » Grand débat général avec les participants

16h30 : fin du colloque

Et durant toute la durée du colloque exposition de photographies de Jean-Pierre Seulin : Photo-philo de Café au CRDP de Poitiers 21 mars - 8 avril 2005

Atelier de mise en situation qui se déroulera avec des participants volontaires, offrira aux praticiens, d’une part, l’occasion de faire connaître son travail, de former des collègues et, d’autre part, de recevoir les observations et les analyses d’autres praticiens sur sa méthodologie.

Ateliers de mise en débat Débat sur une question ou une problématique tirée de difficultés pointées par les praticiens. Règles des débats :
  Quelqu’un est désigné au début pour distribuer la parole qu’on lui demande en levant le doigt et peut lui-même participer au débat en respectant lui aussi les règles de prise de parole ;
  Quelqu’un est désigné au début pour introduire le débat.
  La parole est d’or : on ne peut pas la prendre n’importe comment, n’importe quand mais seulement quand elle nous est donnée. Une fois qu’on l’a, personne ne peut nous la reprendre avant qu’on ait fini.
  L’important c’est d’écouter l’autre dans la perspective de lui répondre.
  Il faut toujours chercher à expliquer ce qu’on dit.
  Priorité est donnée à ceux qui ne se sont pas encore exprimés pendant la séance ou qui s’y sont peu exprimés ;
  On n’est pas obligé de parler.
  les praticiens qui auront contribué auront, s’ils le souhaitent, la possibilité d’exposer leurs réflexions au cours du débat.